学校信息技术2.0培训研修总结6篇

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学校信息技术2.0培训研修总结篇1

在当今世纪,网络技术发展迅猛,它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过这段时间的培训学习,回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获,使我感触颇深。经过一段时间的学习,知道了自己掌握的知识还是太少,应该学的还有很多很多。正如我们古人说的:活到老,学到老!

通过这次培训,我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用,虽然不是面对面教学,但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同,它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要取得一个好成绩,必须有端正的学习目的。作为一名教师,为了使自己综合素质得到提高,也为了自己不被社会所淘汰,一直摸索着不断创新,不断学习来充实自己。

在这次的学习中给我的感触还有很多很多,很难用文字表述,感谢这次培训的老师们给我的支持和帮助,在今后学习中,我一定加倍努力,把学习到的知识投入到工作中,以更好的提高工作质量和效率。以上就是我这次的几点体会。我相信,只要不断地继续努力和学习,就一定有意想不到的收获。

本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比,本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻。

各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。

在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。

专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

学校信息技术2.0培训研修总结篇2

多媒体网络凭借其丰富的信息资源、形象直观的交互学习环境,不仅从手段和形式上改变了传统教学,更从观念、过程和方法等层面赋予教学新的含义,数学课程的改革也如火如荼。而数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据和信息,进行计算和推理,可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。信息技术与数学教学整合主要有以下几方面的功能。

信息技术可以用于模拟情境,培养学生学习数学的兴趣和创新能力

譬如,数学教学软件“几何画板”功能强大,能方便地用动态方式表现对象之间的关系,既能创设情境,又能让学生主动参与,更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来,把运动和变化展现在学生面前,所以能有效地激发学生的学习兴趣,使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象,使学生从害怕、厌恶数学中解脱并乐意学数学。使学生由形象的认识提高为抽象的概括,这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。

开展协作式学习,培养学生分析信息的能力

小组合作学习,体现了一种轻松活泼、和谐协作、积极向上的教育气氛,与新课标所倡导的合作交流的学习方式相一致。然而,在信息技术环境下,小组合作学习方式的数学教学,却含有特别的教育意义。正如前面所提到,由于信息技术大量渗入,不可避免会带来负面的影响,如网络环境中的各种匿名活动,往往使人感觉活在一个虚拟的世界中,致使口头表达、人际交往等方面的能力容易被弱化,某种意义下这是相当危险的,在社会上造成的影响已逐步为人们所认识。通过小组合作学习,学生共同探讨数学问题、研究各种数学理论,共同进行心得交流和各自观点的辩论,一方面可共同提高数学知识水平,另一方面也可克服不利于学生身心发展的因素,完全符合以学生发展为本的教学理念,有助于要求全面发展的高素质人才的培养。

信息技术可以实现个别化教学

信息技术使数学概念、理论及数学问题容易用数字的、图形的、符号的、语言的等多种方式表达,学生可以在这些表示法之间进行自由转换,既可以用计算机或计算器的数据处理分析功能、作图功能、可视性与动态显示效果,又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学,使得“多重表示与表示的互相转换”这一重要的学习理论的实现成为可能。由于多媒体课件的出现,计算机可以利用自己强大的处理数据的能力,实现内容的切换和选择,既可以被用来在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择,也可以用来在同一数学对象的不同结构侧面的切换和选择,同一数学问题的不同解法思路的切换和选择。也就是说,教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能,设计出多种授课方式,满足各类学生的需要。

信息技术与数学教学的整合,是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展,是一种国际趋势。总之,在多媒体网络教学环境下,数学的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。运用现代教育信息技术的自主学习,比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作,学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,学习的兴趣、能力和效率越来越高。因此,应当充分挖掘现代信息技术的独特优势,并努力整合于数学教学之中,开创课堂教学的新天地。

学校信息技术2.0培训研修总结篇3

20xx年11月19日至12月31日,我校进行了为期两个月的“国培计划(20xx)——信息技术应用能力提升工程2.0”集中培训。本次培训旨在提高教师在教学过程中运用信息技术软件,检索信息,并在教学过程中加以实践运用的能力。在这不到两个月的培训中,我认真聆听了吴校长、时校长、傅主任的精彩讲座,而且也在专家的指导下以小组为单位进行了信息化研修方案的设计,课堂教学的实践,收获的不仅仅是信息化的理论知识,而且更重要的是获得了观念更新与具体实地操作的技巧,可以说是获益匪浅。

一、拓宽教师视野,开启智慧之光

时校长的讲座,使我对信息技术中的一些新生事物,如希沃电子白板、班级优化大师、umu平台、阅卷平台、问卷星等课堂备课资源、课堂管理之类的app有了更深层次的理解。以前总觉得自己会制作ppt会应用ppt,这就是信息技术。培训之后才觉得自己对信息技术的理解太过于狭窄,信息技术的应用有很多,大致归纳起来,一共有29个能力点。作为一名现代化的教师,在每一年都要学几个能力点,力争在若干年内学会29个能力点。教师信息技术应用能力点是指利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等29个微能力。因此我们作为新时代的教师只有睁眼看世界,才能拓宽视野,迎接智慧的光芒!

二、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

通过傅主任的入门指导,我们对与教学有关的信息技术软件有了更全面的理解,也不断地摸索尝试,在课堂上实践这些新技术,备课时我们会将原有的教学思路与希满分沃白板中的名师课件相对比,最终确定一个既内容充实,又前卫潮流的上课方案,例如课堂小游戏的加入提升了学生参与课堂的积极性,异彩纷呈的视频、音频图片资源更能直观简明的让学生感受到科技与文字之间碰撞的火花,思维导图式的总结,锻炼了孩子们的逻辑思维能力。橡皮擦、蒙层等技术的运用,增加了多媒体的神秘感,提高了课堂落实提问效率。学情问卷调查,让老师能方便快捷的了解学生学习中的疑难杂症,从而切准脉,开对药!学生在课堂上热血澎湃、满腹激情,对学生课前预习检测,课后精准在线落实,收效大好,这一切都要归功于信息技术的无限魅力。

除了自己的备课上课、课前调研、课后落实,我们还发挥团队的合力,这一直是我校的优良传统,我们每周一都会进行同学科组的大教研,集思广益,群策群力,取百家之长,切实提高自己在微能力点运用上的能力,从知道到做到,从做到到做好,究竟需要逾越多宽多深的鸿沟,经历多少挫折,只有真正参与的人才能切身体会这痛并快乐着的成长经历!

三、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

信息技术的培训和实践,如红日初生,其道大光,既充满希望,也充满挑战。且随着大数据时代的到来,信息大爆炸的社会现状,信息技术2.0的培训好似为我们教育教学工作开了天眼,我们看到了无穷无尽的充满魅力的技术光芒,既为我们的教学增光添彩,又提高了我们的课堂效率。如此浩荡的知识海洋,让我深深体会到了一句话“吾生也有涯,而知也无涯”,所以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”

道阻且长,行则将至。

学校信息技术2.0培训研修总结篇4

通过参加中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程网络培训,使我深刻认识到了融现代信息技术于学科教学的理念,同时对我微能力的提高有了很大帮助,在对信息技术的综合运用中,有了长足的进步。现简要谈谈本次培训的心得体会。

一、教育教学观念得到更新

在培训期间,通过聆听专家的视频讲座,我收获颇丰,教育教学观念得到了有效的更新,教育理论知识领悟得到了升华,对于小学科学教学的理解有了新的感悟。视频教学中鲜活的案例以及丰富的知识内涵,给了我很大的启发。教育教学专家通过视频教学,结合具体课例,进行了科学、全面的讲解,使我进一步转变思维,领略了教学创新模式,有利于将日常教学与信息技术应用巧妙、灵活地结合。培训中出现了不同风格的教育教学专家,为我们带来了不同类型的讲座,学习的过程真是如沐春风。

二、教育教学方法得到了更新

要想在教学中获得成就,教师首先必须善于自我更新知识,撅弃落后的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育教学方法。对于教师来说,实践经验固然宝贵,但如果知识缺乏更新,仅靠那点旧有的教学经验,自然难以达到理想的教学成效。我体会到,可以充分利用网络学习资源丰富科学教学内容,拓展学生知识视野,不断激发学生对科学探究的兴趣,不断积累知识、提高技能。

综上所述,在信息时代背景下,融现代化信息技术于学科教学模式之中,是新时代教育教学发展的必然趋势。因此,小学科学教师应不断更新信息化教学理念,跟上信息技术应用能力提升2.0工程的步子,提高信息化教学模式的实效性。

学校信息技术2.0培训研修总结篇5

通过本次培训学习,使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在引起了一场深刻的变化。近年来的多媒体,微课程,都是信息技术在教育领域的应用。信息技术的广泛应用,对于转变教育领域主是全面的,渗透式的。对于教育观念,教育模式,教学内容,教学方法,教学手段的改革,是深刻的。对于素质教育,基础教育的发展,提高教育质量,都具有重要的意义。

良好的信息技术应用能力是适应时代,完善提升自身素养的基本条件。

在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教学过程中教师对教育信息的整理、加工和传播离不开对信息技术的应用。教师在这过程中是源头和传输者,在信息的整理和传播起到不可替代的作用。因此在信息社会要求教师必须具备一定的信息素养。

为顺应现代教育工作的需要,除了要具备基本的教育技术和素质,更应当具备良好的信息技术应用能力,这样才能很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。在信息技术的应用过程中,我们教师要本着从实际出发因地制宜的原则,挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。原有的黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具,录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段不能放弃,同时更要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要将现代信息技术的作用确确实实的应用到教学中,我们要以提高教学质量为目的、促进学生发展为宗旨。

培训,虽然短暂,但使我的受益不浅,其感触非一一能言尽。在后续的工作中,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。最后,我想说,在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧!我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒,不懈的努力优化课堂教学,将自己培养成新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

学校信息技术2.0培训研修总结篇6

根据甘肃省教育厅的要求,我校在20xx年对“教育部——中国移动中小学教师信息技术应用能力远程培训项目”进行了系统的安排,并制定了切实可行的方案,通过研修学习,我校139名在编在岗教师按要求完成了“网培”任务。取得了预期的效果,现对我校的培训工作总结如下:

一、领导重视,周密部署

1、成立领导小组,有组织、有计划地抓好培训工作。 学校成立了由校长任组长的领导小组,由教导主任任副组长的管理和考核小组,指导学校信息技术培训工作,教导处全面负责培训工作,各年级组负责对教师研修的督促。因此从方案的制定到实施,领导小组提出了严格的要求:认真宣传、全员参与、高效落实、定期通报。

2、结合校情制定信息技术应用培训实施方案。学校根据实际情况和特点,发挥年轻教师在对新技术的快速适应和接受能力上的优势,发动年轻教师先对“信息技术应用能力提升工程远程培训”的学习流程进行摸索进而推广经验,鼓励中青年教师积极学习和研修,让年轻教师帮助、辅导老教师进行学习和研修。经过我校老师的共同努力,我校的信息技术应用能力提升培训工作得以顺利开展并取得了良好的效果。

二、精心准备,方案明确

从接到通知,学校就着手准备培训工作,对培训的每一个细节都做了详细的安排,并且将填报说明、注意事项、平台注册流程等内容上传到qq群,供老师了解和学习。

按照信息技术应用能力培训工程项目组和县电教中心的安排,我校把培训工作分为三个阶段:

(一)制定方案、宣传发动阶段(1月份),制定方案,启动培训工程。学校通过召开全体教师会,把学习的内容和要求上传到学校qq群、各年级办公室电脑桌面,传达给老师,让老师知道做什么,怎么做。明确自己的责任,应该完成的任务。做到明明确确学习,认认真真对待,切切实实提高。

(二)注册选课、培训研修阶段(2-7月份)。

1.注册选课,主要任务是教师完成注册,登录研修网选课,进入平台操作,形成第一阶段学情通报。

2.学习研修,主要任务是及时学习,在规定的时间内完成各阶段的课程学习,完成研修作业,提升技术素养。

(三)研修测评、全面总结阶段(8月份),学校对教师学习情况和能力提升情况进行总结。

三、积极参与,高效落实

通过宣传发动,老师们学习的积极性很高,每位老师都能在规定的时期内完成注册和进行学习研修,并积极参加话题研讨、专家答疑等活动,提交研修作业,上传教学资源。在研修期间,我们及时做了学情通报,对学习进度快、成绩突出的教师进行表扬,对学习进度慢、成绩较低的教师进行了督促。学校在开教师会时,将学习情况进行现场通报,让老师们明白自己和别人的差距,有针对性进行学习。这就使我校教师研修学习的积极性大幅度提升,学习进度加快,学习效率提高,学习成绩上升明显。

我校现有139人,所有的老师都按时参加了学习研修,参训率达到100%,研修率达到100%,合格率达到100%。圆满地完成了研修学习任务。所有人员都积极参加线下研修活动,书写研修日志、学习心得。同时,教师们在对信息技术的理论和实践上都有明显的提高,研修学习的效果已经初露端倪。

四、转变观念,勇于实践

作为教师,我们最重要的还是在于教学。在教育信息化的浪潮中,我们要改变教学模式、改变学生的学习模式。我们通过学习,懂得了教学素材收集与加工的方法,学会了多媒体教学环境及课件制作。同时我们学习了微课、慕课、与翻转课堂的相关知识。这些新技术深刻影响着基础教育,我们要在理论上认识它,技能上掌握它的制作,适当的加以尝试,当条件具备的时候,我们可以迅速的应用它,改进我们的教学方法、方式,提升我们的教学质量。

我们将结合本次的培训,在以后的工作中,转变思想,进一步熟悉各种新技术、新观念,投身新技术在教育中的实践,为教育信息化促进教育现代化做贡献。

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